作者：任羽中（北京大学党委政研室主任、党委宣传部部长）

新西兰教育学者约翰·哈蒂用15年时间对影响教学效果的各种因素进行了大规模实证研究。这项涉及约2.4亿名学生的研究最终得出结论：师生关系是影响教育的关键因素之一。

师生关系问题，是教育领域最重要、最核心的问题之一。对这个问题认识得越清楚，我们的校园就会越和谐，师德师风建设就会越有实效，教育也会越成功。

梅贻琦先生曾用“从游”来形容大学中的师生关系，他说，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。这段话本是针对当时“奏技者与看客”式的师生关系所发的议论，是对战国后期教育名著《学记》中所提的“教学相长”的继承和发扬，后来常为人所引。

没有“导”，何来“随”？在师生关系中，起决定作用的首先是“导”。大鱼前导，导的是“为学之方”。“欲成就人才者，不患其禀质之不美，患夫师学之不明也。师学不明，虽有美质，无由成之矣。” 教育者先受教育，在知识迭代更新、信息瞬息万变的今天，为人师者，如若自身没有精湛的业务能力，恐怕很难顺利前导。也唯有具备勤勉的教学态度、扎实的知识功底、过硬的教学能力和科学的教学方法，能适应当前新的工业革命背景下教与学的革命性变化，方能让从游的学生心悦诚服。

大鱼前导，导的更是“为人之道”。化民成俗，基于学校；兴贤育德，责在师儒。培养学生，不是流水线大生产。老师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。要有大境界、大胸怀、大格局，有“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”的坚守，在传道授业解惑中体现人生价值。老师要心有大爱，师生关系绝不是“交钱上学，拿钱教书”的关系，要用爱心培养爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近和学生的距离，滋润学生的心田，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，帮助他们扣好人生第一粒扣子，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“濡染观摩，不求而至”是“从游”应该达到的理想效果，这种“不求而成”对教师也有着极高的要求。一要“知”学生，每个学生都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，培养学生就要和种植花木一样，先认识花木的特点，再区别不同情况施肥、浇水和培养教育。二要“信”学生，信任是教育的起点，要相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长，“白日不到处，青春恰自来”，欣赏牡丹之时，更要关注墙角顽强生长的苔花，尊重学生、理解学生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。三要“点”学生，“听君一席话，胜读十年书”，在学生成长成才的关键时期、重要问题上，老师如果看得准、点得透，及时给学生指点迷津，就是给予了他们希望的支点和生命的明灯。

在信息社会，知识更新的速度呈指数级增长，知识的获取变得更加简单和容易。在许多方面，学生可能已经成为老师的“老师”。在大学师生关系中，“从游”可能会越来越少，“同游”越来越多。

“同游”，就要求老师有“弟子不必不如师”的胸襟，更要千方百计创造条件，将桃李满天下、春晖遍四方当作最大荣耀，将青出于蓝而胜于蓝、一代更比一代强当作职业理想。

著名科学家谈家桢先生曾经回忆，20世纪30年代他在美国遗传学家摩尔根实验室学习的时候，他的老师曾对他说：“我特别高兴看到你超过了我，我还希望有更多的青年人超过我，也超过你。”这番话对谈家桢触动很大，他成为老师后，也一直不遗余力帮助自己的学生。在摩尔根心里，师生是平等的。在知识的海洋中，他希望与学生并排遨游。1933年，摩尔根获得诺贝尔奖，听闻消息后，他首先奔跑回实验室，大声和他的两个学生说：“这是我们三人共同的奖，这份奖金我们三个人共享！”这份真挚感情让人动容，也很好地阐释了我国教育家陶行知先生描述的师生关系：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。”

“同游”，追求的是师生关系中的“当仁不让”，是鼓励学生“爱吾师，更爱真理”。“当仁不让”出自《论语》。孔子告诉他的弟子：“当仁，不让于师。”意思是在仁德面前，即使是面对自己的老师也不能相让，也要坚持自己的意见。这是师生关系的新境界。

俄罗斯科学家罗蒙诺索夫师从著名物理学家、化学家沃尔夫教授，并深受器重。罗蒙诺索夫曾经在德国马尔宝大学校刊《德国科学》上发表过一篇论文，批驳他的导师沃尔夫教授的一个错误论点，而举荐发表这篇论文的正是沃尔夫本人。沃尔夫说：“我们应该尊重学生的科学见解。”

我国现代语言学奠基人王力先生也经常鼓励学生“敢于和老师吵”，认为“墨守师说，学术就没有发展了”。他的学生董同和向他提出关于古韵脂微分部说的见解，并对他的分部标准提出了修正意见。王力对此大为赞赏，在1958年《汉语史论文集》出版时，他特地将其意见作为附录，并注明：“董同和的《上古音韵表稿》有一部分脂微分部问题，对我的脂微分部有所阐明、补充、修正。兹附于后，以供参考。”

一个人在青年时代如果能遇到好老师，那是这个人一生的幸运；一个学校如果拥有一批好老师，那就是这个学校最了不起的“资本”。好老师的重要标准，是拥有良好的、和谐的、向上的师生关系。无论是“从游”还是“同游”，都重在为人师者的“导”，在于对“立德树人”根本任务的理解和落实，在于老师和学生在理解、信任、交流、互动中臻至完善。

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